- ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.
En termes estrictament
capitalistes respondria que sí que el progrés tecnològic i científic reverteix
en una societat més preparada que sap interactuar amb el medi més eficaçment i,
per tant, és més eficient. Però fent una mirada més crítica i globalitzada al
món, no podem tancar els ulls als perjudicis que aquest progrés tecnològic
vertiginós produeix i hem de fer esment a l’anomenada “bretxa digital”. En
aquest cas el progrés tecnològic no garanteix el progrés econòmic i social, ans
al contrari allunya cada com més a la part de la societat (o societats senceres
si pensem en certs països del tercer món) que no hi té accés, ja sigui per
l’edat, per analfabetisme, per pobresa, etc. A més a més, quan es parla de
facilitar aquest accés a la tecnologia d’aquests països per empoderar la seva
societat (sobretot els infants i els joves) és freqüent la utilització de
l’argument que tenen altres necessitats més prioritàries i bàsiques per frenar-ne
les iniciatives.
- 2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?Jo crec que la fonamentació científica té a veure amb la validesa de la tecnologia però no en cap cas de la neutralitat ideològica. És a dir, la fonamentació científica atorga coherència i veracitat, en el sentit que hi ha un comunitat científica que reconeix aquella tecnologia com eficaç, vàlida, etc. El fet de tenir aquest recolzament d’una comunitat científica ha de denotar que aquesta validesa és objectiva. Justament moltes vegades en els discursos d’opinió, per convèncer, un recurs molt utilitzat és la falsa fonamentació científica (amb profusió de dades, percentatges, vocabulari científic i cites pseudocientífiques, sense citar mai les fonts o amb fonts no contrastables) per donar sensació de veracitat al públic.Malgrat tot, una altra vessant són els valors de què es revesteixi l’ús d’aquestes tecnologies, que depèn principalment dels subjectes que les usen, de la seva ideologia, de la seva educació, de les seves intencions, del context en què es mouen, etc. Potser si Einstein hagués sabut per endavant que l’ús se’n faria del seu descobriment seria la bomba atòmica, no l’hagués fet públic i ara no disposaríem de centrals nuclears.
- Expressa el teu
grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de
Hi estic totalment d’acord.
- 4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?En el món occidental estem patint una crisi (econòmica però també social, ideològica, etc.) que provoca canvis de model molt arrelats en la nostra societat i que suposen que els valors que es defensaven des d’aquest models trontollin. La gent s’ha d’adaptar a aquests canvis per continuar formant part de la societat o perd el tren; les generacions més grans (més reticens als canvis) també han de deixar enrere els valors que van aprendre i fer seus els nous. Això produeix malestar. Crec que és Bauman qui anomena «societat líquida» a aquesta societat post moderna.Evidentment, aquest canvi de paradigma no hagués estat possible sense la possibilitat de globalització que ha ofert la tecnologia. Un exemple del llibre de Sennet «La corrosión del carácter» que vaig llegir fa un temps, explicava (alguna cosa així com) el canvi que suposava per una persona que tota la vida havia sigut forner, que havia fet d’aprenent de l’ofici al costat d’algú experimentat fins que havia pogut fer el pa ell sol, que havia hagut d’aprendre els ingredients, les proporcions, el temps i la temperatura de cocció de cada producte, etc. quan en un moment donat, li havien posat davant una màquina altament avançada tecnològicament que ho calculava tot sola. Aquesta persona només havia de saber “apretar un botó” i alguna altra cosa (que en cap cas tenia a veure amb la seva formació de forner). Per tant, per a ell suposava per una banda un canvi d’hàbits dràstic, formar-se tecnològicament (si volia recuperar almenys en part el ser imprescindible) i desprendre’s dels valors associats a la seva feina que ell creia “autèntics” (fer el pa artesanalment, cuidar els ingredients, el toc personal del punt de cocció, etc.) per adaptar-se al nou model impulsat per la tecnologia. Aquest canvi també suposa acceptar que cap feina és per tota la vida i que el món i les situacions que viurem són i seran canviants, per tant, hem d’estar disposats a adaptar-nos. Tot això, afegit a altres factors, està clar que ha de remoure la societat per força.
- 5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia EducativaConjunt de pràctiques educatives i/o pedagògiques caracteritzades per promoure processos d’ensenyament-aprenentatge basats en l’ús de la tecnologia (TIC i TAC).El seu objecte d’estudi científic és la millora dels processos d’ensenyament-aprenetatge mitjançant l’ús de la tecnologia (TIC i TAC) de forma contextualitzada
- Posa un exemple
de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement
Prendrem d’exemple les taules
de multiplicar.
Transmissió de coneixement: La mestra, per exemple,
escriu a la pissarra (digital) les taules de multiplicar des de l’ 1 fins al 9
i demana al seu alumnat que se les copiï (o copiï el link de la web on les
poden trobar escrites). Les presenta com un contingut acabat que cal memoritzar
per poder fer les tasques i els deures que posarà més endavant. Demana que se
les aprenguin de memòria, els les pregunta periòdicament per assegurar que no
se’ls-hi obliden. També els posa una pàgina de multiplicacions, de tant en
tant, per exercitar-les i refrescar la memòria.
Construcció de coneixement: La mestra, després
d’haver treballat amb material manipulatiu (blocs multibase, cigrons, etc.) i
digital (hi ha moltes webs que ofereixen
applets i altres recursos per practicar) els diferents significats de la
multiplicació (suma reiterada, producte cartesià) i les seves propietats de
forma contextualitzada, proposa a
l’alumnat la creació entre tots (organitzats en grups de treball cooperatiu,
dos o tres alumnes) d’unes taules (la
Taula de Pitàgores) que ens ajudaran a ordenar i organitzar les
multiplicacions. Un com confeccionada aquesta taula, s’anima a l’alumnat a
trobar-hi
regularitats i patrons que ajudaran a memoritzar-la
(que també és necessari) de forma comprensiva, donant a l’hora eines a
l’alumnat que li ofereixin seguretat per recordar ja que sempre podrà refer la
taula si falla la memòria.
- Expressa el teu
grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context
és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar
sentit a una idea".
Totalment d’acord, especialment
en el cas dels infants de primària que encara no dominen el pensament formal,
abstracte.
Quan allò que estudiem no som
capaços de posar-ho en context, en un context proper, es torna poc significatiu
per a l’aprenent i la seva motivació per entendre-ho serà molt baixa.
Les persones per entendre i
aprendre necessitem partir del que és concret, situat en la nostra vida
quotidiana, i anar cap a l’abstracte, cap al concepte que seria “l’essència”.
Per entendre, extraure aquesta idea, les persones hem de poder experimentar,
tocar, jugar per obtenir múltiples exemples que ens hi acostin. La idea la guardarem a la nostra memòria de
llarg termini per ser capaços de tornar-la a “treure” quan ens calgui en una
situació semblant encara que el context sigui diferent. Això sempre i quant
haguem après, haguem assolit la competència.
- ¿Has pensat en
la possibilitat d’adaptar l’entorn de
Sí. M’agrada remenar i
experimentar. Durant el primer (o el segon) semestre dels meus estudis a la UOC
ja vaig fer alguns canvis i ara n’he fet alguns d’altres seguint els consells
del consultor. Però, com explico a la meva presentació, volia fer una cosa i no
me n’he sortit: he vist que en els missatges d’en Manel, el nostre consultor,
hi té la seva signatura (em refereixo al gargot) i jo volia inserir una imatge
amb la meva i no he pogut de cap manera L
- Comptes amb els
coneixements previs que el Pla docent indica per poder ser eficaç durant
el desenvolupament de l’assignatura? Fins a quin punt? Pots instal·lar
programari, iniciar l’exploració de nou programari pel teu compte,
gestionar arxius i comptes amb una actitud positiva cap a web 2.0? Ets
capaç de llegir en pantalla (buscar paraules, fer servir l’índex amb
hipervincles, moure’t en el document...? i mantenir uns apunts digitals on
acumulis la informació de diferents fonts?
Jo em
penso que sí! :-S
- 10. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: _ 2____CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __5____TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : ____0____DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: __0___CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 3_____DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _4___TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: ______2_DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: __8____TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: __4______DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: __7______
Insereix en aquest document un mapa de
conceptes sobre la relació entre Ciència, Tecnologia, Societat i Educació que,
prèviament, hagis realitzat a llapis i paper (o amb algun programa) i escanejat
o fotografiat. El resultat de l’escaneig hauria de ser una imatge i no un pdf.
Millor una imatge jpg per fer-la servir més endavant. Aquesta tasca és
obligatòria per poder continuar l’avaluació continuada.
- Comenta el teu
grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document.
Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que
poden canviar els teus esquemes en un futur proper?
El meu grau de compromís és
molt alt. Les defensaria sense cap problema davant d’un tribunal, sobretot si
pogués repassar per documentar algunes idees que he explicat aquí amb les meves
paraules i que penso que podria explicar millor o més extensament.
L’única pregunta que he respòs
sense cap seguretat, només seguint la meva intuïció, és la número 5, aquesta no
la podria defensar amb arguments sòlids.
Espero que sí, sempre estic
disposada a enriquir els meus esquemes i incorporar-hi nous aprenentatges i
experiències. Si aquest fet fa canviar les meves opinions, ho considero una
evolució positiva de la meva trajectòria.
Quines
primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?
La majoria de preguntes d’aquesta activitat m’ha fet
reflexionar abans de respondre perquè tracten aspectes ètics que m’han obligat a
situar-me una posició crítica per donar la meva opinió o explicar el que crec.
Altres preguntes sóc conscient que les he respost des d’una perspectiva més de
mestra que de psicopedagoga que és on em sento, ara per ara, més segura. I
també, amb una mirada més d’usuària de les TIC que de docent i és en aquest
darrer aspecte que, sobretot, m’agradaria millorar la meva competència.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada